如何打造高效课堂,提高教学质量

打造高效课堂 ，提高教学质量
，可以这样做：

1 、认真备课是向课堂要质量的关键 。

教师如何通过短暂的40分钟把该堂课所要传授的知识交给学生，使其理解和掌握 ，这就必须注重课堂教学的每个环节，如组织教学
、复习巩固、新授知识及时小结和布置作业
。这样环环相扣
，不可懈怠和疏漏，才能提高教学质量。

2 、师生双边活动是向课堂要质量的保证 。

课堂教学应该是一个师生双边活动的过程。要体现出师的引导、生的主体作用 ，摒弃那种“师教生学 ”的学习方式
。因为这种敷衍塞责的教学模式
，难以提高学生学习的积极性，当然也无法提高教学质量了。

要提高课堂质量 ，只能是教师在认真备好
、上好课的同时
，千方百计地启发、调动学生积极性，认真地投入学习 。这样的师生双边活动 ，才能确保课堂教学质量的提高
。

3 、培养兴趣
、挖掘潜能。

兴趣是最好的老师 。其实许多学生学不好的原因
，是他们对这门学科不感兴趣，不知道学习的目标 ，所以上课时总不能集中精神
。

让他们知道自己想得到什么
，怎样去得到它，要付出怎样的付出 ，努力点燃他们的心灯，使它一直亮着
，照看他们前进，且不时给予他们正确的评价与鼓励 ，鼓励他们竞争
，告诉他们“独木难成林
”的道理，使他们有饱满的士气去上好每一节课 ，提高课堂效率。

同时
，不吝惜赞美的语言 。表扬尽量细化到每一点滴，这样让每个学生却感受到老师在关注他、欣赏他 ，使他有源源不断地学习动力
。

4 、培养上课习惯
，抓好课堂纪律，提高教学效率。

课堂纪律是完成课堂教学任务的保证 ，课堂纪律的好坏直接影响着整节课的教学效果 。数学是思考性极强的学科
，如果教室里没有一个安静的环境，便会影响到学生的思维质量及听课效率 ，也会影响我们的上课心情
。所以，抓好课堂纪律
，培养学生良好的上课习惯就显得尤为重要。

怎样提高教师的教学质量

学生课堂活动是否有效，直接关系到课堂教学效率的优劣 ，当然也关系到学生科学素养的提高
，有效教学需要不断实践总结，应该根据学科特点
、具体的教学内容和不同的学情 ，采取不同的教学方式
，这样才能真正体现“有效”的价值和归属 。所以，加大对学生课堂活动有效性的研究 ，具有积极的理论意义和现实意义！

课堂教学的有效性怎么提高

一、有效的课堂互动

1 、创建和谐的课堂气氛──有效互动的保证

积极有效的课堂气氛师生关系融洽
，课堂纪律良好，学生积极思维 ，反应敏捷
，课堂呈现热烈活跃的景象，这种和谐的课堂氛围是有效互动的有力保证 ，因而教师应确实转变观念，不以权威自居
，不师道尊严，并善于运用策略。比如多用描述性语言 ，少用评价性语言
，多些鼓励，少些否定；允许学生在课堂出错 ，对学生多些热情与宽容
，以赏识的眼光看待学生；遇到问题，师生共同解决 ，平等对话
，处理问题灵活，不死板
、僵化；改变沉闷的课堂气氛 ，把课堂还给学生
，让课堂“活 ”起来，让学生畅所欲言 ，真正成为课堂的主人，可以说一个生动活泼、富有生机的课堂氛围是提高有效互动的最有力保证
。

2 、创建探究的问题情境──有效互动的前提

有需要
，有兴趣才会有探究互动这一行为方式的产生，而创设探究的问题情境最能激发学生的学习兴趣 ，《数学课程标准》也指出：“要让学生在生动具体的情境中学习数学。”因而教学时应结合教学内容设法为学生创设探究的问题情境
，唤起学生思考的欲望，让学生置身于问题情景中 ，体验数学学习与实际生活的联系
，品尝利用所学知识解释生活现象以及解决实际问题的乐趣 。

（3）给学生创设有利于合作学习的环境，以激励手段促进学生合作学习
。定期评选出最佳组长
、组员 ，并与学校评选“雏鹰之星
”“三好生”“优秀班干部 ”等荣誉称号挂钩
，从而提高学生学习积极性，完善小组合作 ，有效形成合力
，从而实现有效的小组合作学习。

如何提高小学数学学科教学质量和措施

　导语：教学质量是高等学校的生命线，是学校的立校之本、发展之基 ，学校应在工作中突出教学工作的中心地位 。经历多年的跨越式发展，如何保障和提高教育教学质量
，构建与多元化质量观相适应的教学质量保障体系，已成为大家共同关注的课题
。

　一 、教学生养成良好的学习习惯

　我认为培养学生良好的学习习惯是整个教育的主旨 ，也能使学生终身受益。在语立、文教学方面
，鉴于语文学科是门工具性与人文性相结合为特征的学科，我认为语言文字的学习 ，就理解方面说
，是得到一种知识;就运用方面说，是养成一种习惯 。这两方面必须联成一贯 ，就是说
，理解是必须的，但是理解之后必须能够运用;知识是必要的 ，但是这种知识必须养成习惯
。现在的学生只去记知识
，但是不会用知识。就拿这次模拟考试来说吧，其中有?我们学校这次举行了很多活动?一句 ，有绝大多数学生做错了，可我平时在词语搭配中讲过?活动?要和?开展?搭配
，可才实际应用就不会了 。所以在?知识?与?能力?之间，必须以?养成习惯?为桥梁 ，认真抓好?养成教育?是我们提高教学质量的关键
。

　二
、了解学生心理发展状况
，扫出学生心理困惑

　初中阶段，是学生生理与心理发展的多事之秋 ，学生常常会遇到各种生理、心理方面的问题
，而这些问题如果得不到及时的疏理与指导往往会使其困惑无法安心学习。因此，教师了解学生的状况是十分重要的 ，也是十分必要的 。俗话说：?知己知彼
，百战不殆。?我们要想让学生安心学习，要想让学生听信自己 ，特别是要想提高教学质量
，就必须了解学生的心理状况，做他们的?知心大姐? ，为其排忧解难，让学生走出困惑的池沼
，让其一身轻松地学习，这样才能提高教学质量
。如果 ，这时教师做不到这一点
，不能排除学生心中的困惑，即使你用强硬的手段逼着他学也只不过是?管得住人管不住心?其至造成师生矛盾 ，因此
，作为教师要想提高教学质量，要想使教与学和谐 ，就必须做到这点
，也只有做到这点，才可望提高教学质量。

　三 、培养学生具有自我约束的能力

　自我约束能力 ，也就是要学生有自我教育的本领 。我认为一个优秀的学生必须是一个具备足够的自学能力的人
，能够随时随地地进行自我教育的人，否则 ，算不得是个优秀的学生
。作为教师，必须让学生学会举一反三
，自己去学习
、去研究、去掌握，去掌握更多的知识。人类的知识财富 ，其积累主要不是机械相加
，而是发展演进的，由此 ，学生对于现代的知识
，绝不可?光知守而不知变?，一定要多看书 ，在接受前人经验的基础上
，通过自己的独立思考 、有所发现
、有所改革、有所创新才是 。这种发现 、改革
、创新，是别人不能代替的 ，必须在自学过程中逐步达到这样的境地
。但是现在的学生自我约束能力较差
，在老师面前还看看书，一旦老师离开教室 ，学生也就离开了书本，他们根本没有明确学习目的
，玩心较重，再加上他们遗忘得快 ，造成了在这次模拟考试中许多我讲过的内容
，而且是他们记过一遍又一遍的都失分，而对于有约束能力的学生 ，在考试中理所当然地取得了好成绩
，如李博婷93分，明鑫92分等。所以我说培养学生的`自我约束能力是提高学生成绩的重要因素 。

　四、搞好课堂教学

　教师的教学应以课堂教学为轴心 ，教师应使课堂教学富有知识性 、趣味性
，语言要有激发性，更要有激情 ，教师上课有精神
，学生回答问题也有精神
。教师要为课堂渲染一种气氛，营造一种与文章内容相一致的情境 ，使学生置身于特定的情境中，形成一定的情感基调
，从而使学生集中注意力上好每堂课。我在本期上一了堂公开课，同事们听后 ，在评课中说我上课特有精神
，学生回答问题也有精神，有的还说：?你这堂课是不是上过的?你的学生答得那么流利?我说：?没有呀 。?所以说 ，教师丰富的表情动作
、富有感情的语言、饱满的激情
，让学生高效率地投入，快乐地学习是我们课堂教学的最终目的 ，是搞好课堂教学的关键
，而搞好课堂教学又是提高教学质量的又一关键
。

　五 、对学生多激励少批斥

　?任何人都喜欢听好话?这是不可否认的事实.我们的学生也是如此.因此，在教学过程中 ，教师不应该吝啬你手中的?高帽子?多给学生些鼓励少些指斥。你的鼓励说不定能让一个不自信的学生变得自信
，让一个不成器的学生成器，让一个坏学生成为好学生 。因此 ，想提高教学质量的教师用用你的?掌声?与?鲜花?吧!有个例子，让我感触颇深。一个家长
，第一次参加家长会，教师告诉他：?你儿子表现很差
。?家长回去后就对儿子说：?老师认为你这久克服了很多毛病 ，相信你一定会做得更好。?结果
，儿子改掉了调皮捣蛋的毛病 。第二次参加家长会，老师说：?你儿子成绩中等 ，考高中无望
。?家长回去对儿子说：?老师说你通过努力一定能考高中。?结果
，儿子通过努力得了全班第一名 。第三次家长会，老师说：?你儿子现在的成绩 ，考重点无望
。?家长回来对儿子说：?老师说你一定能考上重点高中。?结果
，儿子以全校最高分考取了重点高中 。从这个案例中，我们不难看到激励的神奇功效：它使一个问题学生变为令人瞩目的人才
。因此 ，作为一位合格的教师应该多给学生些激励与鼓励
，这不仅可以给学生无穷的精神动力，还可以让学生重拾自信 ，更能提高教学质量。

　总之，提高教育教学质量的方法有很多
， 需要多方的知识和保障 。无论是哪一种方法，都需要我们进项尽力去做才能取得成效
。只有我们用心的教育学校 ，才能培养更多的人才。

1、创建和设立教学情境 。

对知识的探索起源于思考
，而思考为疑问而生。在小学数学课堂教学中，教师创设合理的教学情境 ，可以更好地引导学生积极思维
，利用疑问激发学生的求知欲，从而展开教学活动
。

在实际小学数学课堂中 ，教师应进行教学情境创设
，根据学生的实际情况，充分考虑学生的兴趣所在和思维程度 ，同时还要贴近学生的日常生活
，合理利用生活中的例子，提高教学情境的创设效果。

2
、培养学生独立思考能力和学习能力 。

小学课堂是培养学生知识学习意识和方法的启蒙阶段 ，对于学生养成思维习惯十分关键
。在这一阶段中，教师应摒弃传统的知识灌输式教学
，鼓励学生自主学习、独立思考。

3 、合理利用现代科技网络，丰富教学模式 。

随着科学技术水平的不断提升 ，小学数学课堂中
，教师可以应用的教学工具也丰富多样起来，如多媒体课件的应用 ，使教学内容的展示更加生动形象
。通过对先进教学技术的应用
，教师可以有效提升课堂教学成效。

在数学课堂中，教师可以引入多媒体与网络课程 ，学生可以对自己不理解的知识进行多次学习 。同时
，不同教师有不同的教学方式，对于知识讲解的重点也各有不同 ，利用网络课程学习
，可以让学生在复习阶段更全面地了解与巩固知识
。

4
、建立和谐的师生关系，增加学习互动环节。

在小学数学课堂上 ，教师和学生融洽相处能让课堂教学更顺畅 。对于学生的任何反应，教师都应给予合理鼓励与引导
，鼓励学生在课堂上与教师进行互动交流，让学生真正参与到学习当中 ，并在学习互动中建立自信
。

同时
，教师还可以通过一些实践活动，将学生的注意力集中到学习上来 ，如利用游戏的趣味性提高学习兴趣
，并在学生亲身体验后，帮助他们建立一个联想空间 ，将学习中的一些抽象思维形象化
，便于学生更好地理解与思考。

5、加强学生动手操作能力 。

小学生学习数学是与具体实践操作活动分不开的，重视学生的动手操作 ，是发展学生思维 、培养学生数学能力最有效途径之一。在学完《长方形的表面积》后
，给学生出了这样一道练习题：量出自己准备的长方形物体的长
、宽、高（取整数）
。