由是观之文言文翻译

1. 三、阅读分析题.阅读下面的文言文段,由是观之,则今之高爵显位,

(1)解释“之”的不同义项（4分） 佯狂不知所 之 者：动词 ，去往
，到.（不然），令五人者保其首领以老于户牖 之 下：助词 ，表示修饰关系
，可作为“的 ”用.人皆得以隶使 之 ：代词，他 ，他们.安能屈（豪杰）之 流 ：助词，用在主谓结构之间
，取消句子的独立性，使成为偏正结构（3）找出文中的被动句和判断句（4分） 被动句：不能容于远近 赠谥美显 而五人亦得以加其土封判断句：斯固百世之遇也（4）翻译“不然.悲哉
”句（5分） 否则 ，让他们五人能够保全性命
，生活在家里（户牖：门和窗，代指家） ，他们就能够活到老
，但是人人都能把他们当作奴隶 、下人使唤，他们如何得到豪杰们敬仰 ，在他们的墓前攥住手腕（表示对五人的敬意和对宦官的痛恨）
，抒发自己作为有志之士的感叹呢？（5）文中用谁与谁进行对比？分别说明了什么？（5分）用高官显位的人和这五人进行对比，说明死生之大 ，匹夫之有重于社稷
，有志气的平民比那些贪生怕死的官员更加高尚可贵.。

2. 翻译由是观之,则今之高爵显位,一旦抵罪,或脱身以逃,不能容于

翻译为：由此看来，那么如今这些高官显贵们 ，一旦犯罪受罚，有的脱身逃走
，不能被远近各地所容纳；也有的剪发毁容
、闭门不出，或假装疯狂不知逃到何处的 。

出自明代张溥《五人墓碑记》 ，原文节选： 由是观之
，则今之高爵显位，一旦抵罪 ，或脱身以逃
，不能容于远近，而又有剪发杜门、佯狂不知所之者 ，其辱人贱行
，视五人之死，轻重固何如哉？ 是以蓼洲周公忠义暴于朝廷 ，赠谥美显
，荣于身后；而五人亦得以加其土封，列其姓名于大堤之上 ，凡四方之士，无有不过而拜且泣者
，斯固百世之遇也
。 译文： 由此看来，那么如今这些高官显贵们 ，一旦犯罪受罚
，有的脱身逃走，不能被远近各地所容纳；也有的剪发毁容 、闭门不出 ，或假装疯狂不知逃到何处的
，他们那可耻的人格，卑贱的行为 ，比起这五个人的死来
，轻重的差别到底怎么样呢？ 因此周蓼洲先生的忠义显露在朝廷，赠给他的谥号美好而光荣 ，在死后享受到荣耀；而这五个人也能够修建一座大坟墓
，在大堤之上立碑刻名，所有四方的有志之士经过这里没有不跪拜流泪的 ，这实在是百代难得的际遇啊。

扩展资料 创作背景： 明朝末年，宦官魏忠贤专权
，阉党当政 。当时e79fa5e98193e58685e5aeb931333431353931以江南士大夫为首的东林党人，主张开放言路 ，改良政治
。

他们多次上疏弹劾魏忠贤
，斗争非常激烈。以魏忠贤为首的阉党对东林党人进行残酷迫害 。

天启六年（1626年），魏忠贤派人到苏州逮捕周顺昌 ，苏州人民群情激愤
，奋起反抗，发生暴动。首领颜佩韦等五人为了保护群众 ，挺身投案
，英勇就义
。

次年，崇祯皇帝即位 ，罢黜魏忠贤
，魏畏罪自缢，阉党失败 ，周顺昌得以昭雪。 为了纪念死去的五位烈士，苏州人民把他们合葬在城外虎丘山前面山塘河大堤上
，称为“五人之墓” 。

作者于崇祯元年（1628年）写下这篇文章
。 主旨赏析： 文章通过记叙五人之墓建立的缘起
、五人的功绩、为五人请求建墓立碑之人，热情洋溢地表彰了苏州市民在运动中涌现出来的英雄形象 ，他们不畏 ***  、伸张正义
，具有至死不屈的精神品质。

作者对于他们的精神给予了高度评价，肯定了斗争的重大意义和不朽功绩 ，进而揭示了匹夫有益于国家、有益于人心的主题思想 。 百度百科-五人墓碑记
。

3. 勾践之困.遂自杀.的翻译及1."由是观之,何.为福乎

1
、译文：勾践被困在会稽时
，曾喟（kuì，溃）然叹息说：“我将在此了结一生吗？ ”种说：“商汤被囚禁在夏台 ，周文王被围困在羑（yǒu
，有）里，晋国重耳逃到翟 ，齐国小白逃到莒
，他们都终于称王称霸天下。

由此观之，我们今日的处境何尝不可能成为福分呢？
”吴王赦免了越王 ，勾践回国后，深思熟虑
，苦心经营，把苦胆挂到座位上 ，坐卧即能仰头尝尝苦胆
，饮食也尝尝苦胆 。 还说：“你忘记会稽的耻辱了吗？”他亲身耕作，夫人亲手织布 ，吃饭从未有荤菜
。

从 *** 有两层华丽的衣服
，对贤人彬彬有礼，能委屈求全 ，招待宾客热情城恳
，能救济穷人，悼慰死者 ，与百姓共同劳作。越王想让范蠡管理国家政务
，范蠡回答说：“用兵打仗之事，种不如我；镇定安抚国家 ，让百姓亲近归附，我不如种 。

 ”于是把国家政务委托给大夫种
，让范蠡和大夫柘稽求和，到吴国作人质
。两年后吴国才让范蠡回国。

勾践从会稽回国后七年 ，始终抚慰自己的士兵百姓
，想以此报仇吴国 。大夫逢（páng，旁）同进谏说：“国家刚刚流亡 ，今天才又殷实富裕
，如果我们整顿军备，吴国一定惧怕 ，它惧怕
，灾难必然降临。

再说，凶猛的大鸟袭击目标时 ，一定先隐藏起来
。现在
，吴军压在齐、晋国境上，对楚 、越有深仇大恨 ，在天下虽名声显赫，实际危害周王室。

吴缺乏道德而功劳不少
，一定骄横狂妄 。真为越国着想的话，那越国不如结交齐国 ，亲近楚国
，归附晋国，厚待吴国
。

吴国志向高远 ，对待战争一定很轻视
，这样我国可以联络三国的势力，让三国攻打吴国 ，越国便趁它的疲惫可以攻克它了。 ”勾践说：“好 。
”

过了两年
，吴王将要讨伐齐国
。子胥进谏说：“不行。

我听说句践吃从不炒两样好菜，与百姓同甘共苦 。此人不死 ，一定成为我国的忧患
。

吴国有了越国
，那是心腹之患，而齐对吴来说 ，只象一块疥癣。希望君王放弃攻齐，先伐越国 。

”吴王不听
，就出兵攻打齐国，在艾陵大败齐军 ，俘虏了齐国的高
、国氏回吴
。吴王责备子胥
，子胥说：“您不要太高兴！ ”吴王很生气，子胥想自杀 ，吴王听到制止了他。

越国大夫种说：“我观察吴王当政太骄横了
，请您允许我试探一下，向他借粮 ，来揣度一下吴王对越国的态度 。 
”种向吴王请求借粮。

吴王想借予
，子胥建议不借，吴王还是借给越了 ，越王暗中十分喜悦
。子胥说：“君王不听我的劝谏
，再过三年吴国将成为一片废墟！”太宰嚭听到这话后，就多次与子胥争论对付越国的计策 ，借机诽谤子胥说：“伍员表面忠厚，实际很残忍
，他连自己的父兄都不顾惜，怎么能顾惜君王呢？君王上次想攻打齐国 ，伍员强劲地进谏
，后来您作战有功，他反而因此怨恨您。

您不防备他 ，他一定作乱 。 ”嚭还和逢共同谋划
，在君王面前再三再四诽谤子胥
。

君王开始也不听信谗言，于是就派子胥出使齐国 ，听说子胥把儿子委托给鲍氏
，君王才大怒，说：“伍员果真欺骗我！
”子胥出使齐回国后 ，吴王就派人赐给子胥一把“属镂”剑让他自杀。子胥大笑道：“我辅佐你的父亲称霸
，又拥立你为王，你当初想与我平分吴国 ，我没接受，事隔不久
，今天你反而因谗言杀害我 。

唉，唉 ，你一个人绝对不能独自立国！ ”子胥告诉使者说：“一定取出我的眼睛挂在吴国都城东门上
，以便我能亲眼看到越军进入都城
”于是吴王重用嚭执掌国政
。过了三年，勾践召见范蠡说：“吴王已杀死了胥 ，阿谀奉承的人很多
，可以攻打吴了吗？”范蠡回答说：“不行。

 ”到第二年春天，吴王到北部的黄池去会合诸侯 ，吴国的精锐部队全部跟随吴王赴会了
，唯独老弱残兵和太子留守吴都 。勾践又问范蠡是否可以进攻吴国
。

范蠡说：“可以了
”。于是派出熟悉水战的士兵两千人，训练有素的士兵四万人 ，受过良好教育的地位较高的近卫军六千人
，各类管理技术军官一千人，攻打吴国 。

吴军大败 ，越军还杀死吴国的太子
。吴国使者赶快向吴王告急，吴王正在黄池会合诸侯
，怕天下人听到这种惨败消息，就坚守秘密。

吴王已经在黄池与诸侯订立盟约 ，就派人带上厚礼请求与越国求和 。越王估计自己也不能灭亡吴国
，就与吴国讲和了。

这以后四年，越国又攻打吴国
。 吴国军民疲惫不堪 ，精锐士兵都在与齐、晋之战中死亡。

所以越国大败了吴军
，因而包围吴都三年，吴军失败 ，越国就又把吴王围困在姑苏山上 。吴王派公孙雄脱去上衣露出胳膊跪着向前行
，请求与越王讲和说：“孤立无助的臣子夫差冒昧地表露自己的心愿，从前我曾在会稽得罪您 ，我不敢违背您的命令
，如能够与您讲和，就撤军回国了
。

今天您投玉足前来惩罚孤臣 ，我对您将唯命是听，但我私下的心意是希望象会稽山对您那样赦免我夫差的罪过吧！”勾践不忍心
，想答应吴王。范蠡说：“会稽的事，是上天把越国赐给吴国 ，吴国不要 。

今天是上天把吴国赐给越国了
，越国难道可以违背天命吗？再说君王早上朝晚罢朝，不是因为吴国吗？谋划伐吴已二十二年了 ，一旦放弃
，行吗？且上天赐予您却不要，那反而要受到处罚
。 ‘用斧头砍伐木材做斧柄 ，斧柄的样子就在身边。

’忘记会稽的苦难了吗？ ”勾践说：“我想听从您的建议
，但我不忍心他的使者 。”范蠡就鸣鼓进军，说：“君王已经把政务委托给我了 ，吴国
。

4. 《记雪月之观》文言文翻译

记雪月之观·（明）沈周 丁未之岁[1]
，冬暖无雪。

戊申正月之三日始作[2]，五日始霁[3] 。风寒冱而不消[4] ，至十日犹故在也，是夜月出
，月与雪争烂，坐纸窗下 ，觉明彻异尝
。

遂添衣起
，登溪西小楼。楼临水，下皆虚澄[5] ，又四囿于雪
，若涂银，若泼汞 ，腾光照人
，骨肉相莹 。

月映清波间，树影滉弄 ，又若镜中见疏发
，离离然可爱[6]。寒浃肌肤[7]，清入肺腑 ，因凭栏楯上[8]
。

仰而茫然[9]，俯而恍然[10]；呀而莫禁[11]
，眄而莫收；神与物融，人观两奇 ，盖天将致我于太素之乡[12]
，殆不可以笔画追状，文字敷说[13] ，以传信于不能从者。顾所得不亦多矣！
，尚思天下名山川宜大乎此也，其雪与月当有神矣 。

我思挟之以飞遨八表[14] ，而返其怀
。汗漫虽未易平[15]
，然老气衰飒[16]，有不胜其冷者。

乃浩歌下楼 ，夜已过二鼓矣[17] 。仍归窗间
，兀坐若失[18]
。

念平生此景亦不屡遇，而健忘日 ，寻改数日[19]，则又荒荒不知其所云[20]
，因笔之。 注释： [1]丁未：明宪宗成化二十三年（1487） 。

[2]戊申：明孝宗弘治元年（1488）
。 [3]霁：这里谓雪停放晴。

[4]冱（hù）寒冷凝结 。 [5]虚澄：空虚清彻
。

[6]离离然：历历分明的样子。 [7]浃（jiā）：透 。

[8]栏楯（shǔn）：栏干。纵为栏，横为楯
。

[9]茫然：迷蒙不明。 [10]恍然：模糊不清 。

[11]呀（xiā）：张大了口
。 [12]太素：素净。

[13]敷：铺陈 。 [14]挟：依仗
。

八表：谓八方之外 ，指极远的地方。 [15]汗漫：没有边际的 。

[16]衰飒：衰落
。 [17]二鼓：二更天。

[18]兀坐：独自端坐 。 [19]改：更
。

[20]荒荒：暗淡不明的样子。沈周（1427—1509）
，字启南，号石田 ，晚号白石翁
，长洲（今江苏吴县）人 。

年十一，游南都 ，作百韵诗上巡抚侍郎崔恭
，面试《凤凰台赋》，援笔立就。及长 ，郡守欲以贤良荐
，周筮《易》，得循之九五 ，遂决意隐循
。

巡抚王恕 、彭礼先后礼敬之，欲留幕下
，并以母老辞。 沈周是明代著名的书画家 。

书学黄庭坚；画擅山水，兼工花鸟 ，与文征明
、唐寅、仇因合称“明四家
”
。其诗学白居易 、苏轼
、陆游
，文学《左氏传》，并为世所重。

诗文著作有《石田诗选》、《沈石田先生诗文集》 。 本文选自《沈石田先生诗文集》卷九
。

文章作于明孝宗弘治元年（1488）。时作者六十二岁 。

吴地连下两天大雪 ，天气特冷
，雪几天都没有融化，这在江南是少见的
。文章以画家特有的眼光 ，诗人的气质
，生动地再现了月光照跃下的雪景，如“若涂银 ，发泼汞
，腾光照人，骨肉相莹”。

好个“骨肉相莹 ” ，把人都净化了 。这是一篇很美的散文
。

翻译：（在一位资深的语文教师博客找到的） 丁未这一年冬天，天气暖和未降雪。第二年（戊申年）正月初三开始下雪
，正月初五天气放晴 。

但依然寒风肆虐，冰封雪冻 ，直到正月初十大地依然银装素裹。当晚
，明月升天，雪月相映 ，我坐于纸窗之下
，感到明亮无比
。

于是添加衣服出门，登上溪水西侧的小楼。小楼临着溪水 ，（溪水）清澈见底
，四周覆盖着皑皑白雪，如同涂上了一层白银 ，又如同水银泼了一地
，晶莹闪耀，人的肌肤也被映照得晶莹洁白 。

明月映照着寒冷的水波 ，树影在水中摇曳，如同镜子中映照着的头发
，历历分明
。清冷的寒气透入肌骨，沁入肺腑 ，我扶着栏杆而上。

仰视
，茫然无际；俯视，混沌一片 。不觉间呀然惊叹不止 ，久久地凝视着不愿收回自己的目光
。

人的精神与外物融为一个整体
，自己同周围的环境都变成了一份神奇的景观。上苍将我放置于宇宙之间，这份景致竟然无以用笔画来传达 ，也不便用文字来铺陈 、传达于没有亲临这份情景的人 。

这样看来
，自己得到的不也很多吗！同时我也想到，天下名山大川此刻应该比这里更为壮观 ，那里雪月辉映的精致应当更为神奇
。我的思绪因之而驰骋于四面八方
，很久才回过神来。

茫无边际的思绪无法平抑，可是因为年老身体衰落 ，我已禁不住寒冷的侵袭 。于是便放声歌唱走下小楼，此时已过二更
。

回到窗前
，独自端坐。想到这辈子这样的景致并未多见，并且一天天地淡忘 ，一天天地被改变着
，很多都已经茫然与模糊 。

于是我用笔记下了这次经历。思考与训练 一
、解释下列句中加点的文言是实词，并写出一个含有此字的成语或短语
。

①戊申正月之三日始作 ②五日始霁 ③月与雪争烂 ④骨肉相莹 二、下列句中加点词语与现代意义或用法最接近的一项是（ ） ①离离然可爱 ②觉明彻异常 ③俯而恍然 ④殆不可以笔画追状 三 、作者所描述的“雪月之观
”极富诗情画意 ，请简要说明。四、作者写作该文时已六十二岁
，因此他笔下的感受也打下了年龄的印记 。

试想，如果是一位风华少年 ，临此雪景当是日
、如何感慨？老年沈周的心境又是如何体现的？五、将“是夜月出……因凭栏楯上”一段话改写成现代文
。参考答案 一 、①下雨
，下雪；风雨大作。

②天放晴；云销雨霁 。③灿烂，明亮有光彩；春光灿烂
。

④明净
、纯净；晶莹美丽。二、② 三 、月映积雪 ，雪月交辉
，如画；情景交融，融合了作者沧桑的心境与独特的人生体验 。

四
、作为血气方刚的风华少年 ，其特定的年龄印记应该是热情、奔放 、飘逸
、浪漫；老年沈周的心境则如从容平淡中流露沧桑与茫然心境，美丽中孕含着凄寒
，快乐中孕含着茫然与无奈
。五。

5. “由 ”在文言文中的解释

得道与民由之 由 顺从由基本字义1. 原因：原~ 。

事~
。理~。

~于（介词，表示原因或理由） 。2. 自 ，从：~表及里。

~衷（出于本心）
。3. 顺随
，听从，归属：~不得。

信马~缰 。4. 经过 ，经历：必~之路
。

~来已久。5. 凭借：~此可知 。

6. 古同“犹
”
，尚且，还
。7. 古同“犹” ，犹如
，好像。

8. 姓 。详细字义〈动〉1. （《说文》无“由 ”字，古字字形）2. 树木生新枝
。

亦泛指萌生 [sprout]今在析木之津 ，犹将复由。——《左传》3. 又如：由蘖（树木枯槁或被砍伐后重发的枝条）；4. 经
，由 [pass through;by way of]谁能出不由户？——《论语·雍也》余在刑部狱，见死而由窦出者日三四人 。

——方苞《狱中杂记》5. 又如：必由之路； ，由边门出去6. 行走 [walk]舍正路而不由，哀哉
。——《孟子》7. 通“以
”（ yǐ）。

用 [use]君子无易由言 。——《诗·小雅·小弁》。

笺：“由
，用也
。”不能由吾子。

——《左传·襄公三十年》 。杜预注：“由，用也
。 ”

亿万舟楫 ，亿万垣墙
，窒隙防*，是必由之。——《天工开物》8. 又如：由房（用房中的音乐娱乐）9. 任用 [appoint]以晋国之多虞 ，不能由君子；使吾子辱在泥涂久矣 。

武之罪也
。——《左传》废而不由
，则女德不厌。

——《汉书》10. 又如：由绎（任用之而使其尽力施展才能）11. 听凭；听任 [allow;let]若赛锦，由你是谁 ，都输与他 。——《水浒传》12. 又如：由得（任凭）；由心（任凭心意）；由本（安于本分）；由身（任凭自己）；由性（任凭心意）13. 遵从；遵照 [follow]不愆不忘
，率由旧章
。

——《诗·大雅》民可使由之，不可使知之。——《论语》14. 又如：由文（遵循礼仪）；由行（依其道而行）；由礼（遵循礼教）15. 游玩 [stroll about] 。

如：由衍（游行衍溢
。纵情游乐）；由敖（游乐）；由喜（游戏）；由由（愉悦）16. 蹈行；践履 [conform to]隘与不恭 ，君子之不由也。

——《孟子》是故隆礼由礼
，谓之有方之士 。——《礼记》〈名〉1. 原由；缘故 [reason]盖闻古者祖有功而宗有德，制礼乐各有由。

——《史记》2. 又如：由状（原由与情况）；由缘（缘故）；由委（原委）；由始（起因；起始）3. 来源；开头 [origin]善行动于心 ，善言出于意，同由共本
，一气不异
。——汉· 王充《论衡》4. 又如：由历（起始和历程）；由趣（来历；由末）；由绪（来历；来由）5. 机缘；机会 [opportunity]某也愿见，无由达。

——《仪礼》吾欲归附关中 ，但未有由耳 。——《周书》6. 法式 [code]匪言勿言
，匪由勿语
。

——《诗·小雅·宾之初筵》7. 途径；办法 [way]圣武之治民也，进则使无由得其所利 ，退则使无由避其所害。——《管子》8. 又如：无由（没有门径
，无从）9. 姓 。

如：由吾（复姓）1. 因为；由于 [because of;due to]由是则生，而有所不用也
。——《孟子·告子上》宣宗初亦号供奉 ， 程既审上晓音律…必为奇巧声动上
，由是得幸。

—— 宋· 王谠《唐语林·雅量》由是之扬，之杭 ，之金陵
，名达于缙绅间（之，动词 ，到） 。—— 清· 黄宗羲《柳敬亭传》2. 又如：由以（因而）〈介〉1. 自，从…（表示起点） [from]由
，自也
。

——《尔雅》由屋顶放光入室。——清· 薛福成《观巴黎油画记》2. 又如：由中（由衷）；由自（自，尚自）；由来（自始以来）；由忠（由衷）常用词组1. 由不得 yóubude(1) [cannot help]∶不由自主地相声的特点就是使人由不得发笑（2） [be beyond the control of;not be up to *** . to decide]∶不能依从；不能由…做主这件事可由不得你2. 由来 yóulái(1) [origin](2) 事情发生的原因（3） 历来；自始以来；从发生到目前由来已久3. 由头 yóutou[pretext] 借口；缘由编了个由头溜出去了4. 由于 yóuyú[thanks to;due to;because of;as a result of] 因为由于有雾 ，所以我们花了两三天时间才到达那里5. 由衷 yóuzhōng(1) [from the bottom of one's heart;heartfelt]∶衷心的；出自内心的由衷的感谢（2） [sincere]∶强调自发
，不是假装的；也作“由忠
”，“由中” 。

6. 文言文《郈成子》翻译以及答案

原文：

郈成子为鲁聘①于晋 ，过卫
，右宰谷臣止而觞之
。陈乐②而不乐，酒酣而送之以璧。顾反 ，过而弗辞 。其仆曰：“向者右宰谷臣之觞吾子也甚欢
，今侯③渫过④而弗辞？ ”郈成子曰：“夫止而觞我，与我欢也。陈乐而不乐 ，告我忧也
。酒酣而送我以璧
，寄之我也。若由是观之，卫其有乱乎！”倍⑤卫三十里闻宁喜之难作右宰谷臣死之 。还车而临 ，三举⑥而归
。至，使人迎其妻子
，隔宅而异之，分禄而食之。其子长而反其璧 。孔子闻之 ，曰：“夫智可以微谋、仁可以托财者
，其郈成子之谓乎！
”郈成子之观右宰谷臣也，深矣妙矣
。不观其事而观其志 ，可谓能观人矣

郈成子（春秋鲁大夫
，名瘠）当鲁国使节，访问晋国。

经过卫国时 ，右宰谷臣（卫人）请他留下来饮酒
，陈设乐队奏乐，却不显得喜乐 。酒酣之后还送郈成子璧玉 ，但是郈成子于归途经过卫时
，却不向谷臣告辞
。

郈成子的仆人说：“先前右宰谷臣请您喝酒喝得很高兴，如今您回来时经过卫国 ，为什么不向他告辞？”

郈成子说：“把我留下来喝酒，是要和我一起欢乐
，陈设乐队奏乐而不喜乐，是要告诉我他的忧愁；酒酣后送我璧玉 ，是把它托付给我。如此看来
，卫国将有动乱发生 。 ”

离开卫国才三十里，就听说宁喜之乱发生 ，右宰谷臣被杀
，郈成子立刻将坐车掉转头回到谷臣家，再三祭拜之后才回鲁
。到家后 ，就派人迎接谷臣的妻子
，将自己的住宅分出一部份给她住，将自己的俸禄分一部份供养她 ，到谷臣的儿子长大后
，又将璧玉归还。

孔子听到这件事，说道：“有预见 ，可以事先策划对策；有仁义，可以托付财物 。说的就是郈成子吧？
”

漳浦天气几点几分下雨精准天气预报

　作为一位杰出的教职工
，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的依据 ，有着重要的地位。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是我精心整理的幼儿园小班教案7篇
，仅供参考，大家一起来看看吧
。

幼儿园小班教案 篇1

　 活动目标：

　1 、学习用棉签朝不同的方向大胆画小蝌蚪的方法。

　2
、体验棉签画带来的快乐 。

　3、乐意向同伴讲述自己的作品
。

　4 、在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。

　5、培养幼儿初步的创造能力 。

　 活动准备：

　1
、提供小蝌蚪照片供幼儿观察
。

　2、每组一盘黑色水粉颜料 ，棉签
，图画纸。

　3 、PPT课件

　 活动过程：

　1
、导入活动，引起幼儿兴趣 。

　教师：刚才小朋友听了一首什么好听的儿歌呢？（小蝌蚪找妈妈）

　2、引导幼儿观察小蝌蚪的基本形态
。

　教师边播放小蝌蚪的边提问：可爱的小蝌蚪是什么颜色？它长的什么样子 ，在水中是怎么游泳的？

　教师引导幼儿说出小蝌蚪有圆圆的身体和细细的尾巴
，在水里向各个方向游动。并用身体动作模仿小蝌蚪游水的样子 。

　3 、教师示范讲解小蝌蚪的画法（现场示范）
。

　教师在画纸上示范并讲解：我们请小蝌蚪来游玩吧！轻轻地用棉签蘸黑色颜料点在画纸上，再轻轻提起向后一拉 ，一只小蝌蚪就画成了。

　4
、交代要求
，幼儿作画，教师指导 。

　（1）教师：现在请小朋友在画纸上画小蝌蚪 ，要画出朝不同方向游泳的小蝌蚪。

　（2）幼儿操作，教师指导他们注意点画方法
，画出朝着不同方向的小蝌蚪，鼓励幼儿大胆细心地作画
。

　5、评价和欣赏作品。

　教师边展示作品边说：小蝌蚪在河里游得真开心 ，他们长着圆圆的身体
，细长的尾巴 。它们怎么游的？（幼儿用动作模仿）它们要去找妈妈了
。（幼儿跟着音乐游出活动室。）

　 活动反思：

　幼儿讲述自己的作品上做的不够 。部分幼儿画的是同一方向的小蝌蚪
。在个别指导上做的不够，一些孩子的作品相对凌乱些 ，最后桌面也没能保持干净
，可能因为平时缺少这方面的锻炼，所以幼儿对此次活动既新奇又陌生 ，手指的灵活性也不够
，以后结合教学活动多给孩子一些这方面的训练。

幼儿园小班教案 篇2

　 活动目标：

　1 、通过对玩具的把玩与触摸，感知软软的
、硬硬的 ，尝试按玩具的软硬分类 。

　2、乐意参与活动
，在活动中大胆表达和表现
。

　3 、培养探索软硬的兴趣。

　4
、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见 。

　 活动准备：

　1、玩具球两个 ，一软一硬；百宝箱一个
。

　2 、“玩具王国”场景；各种软软的、硬硬的玩具若干。

　3
、软软的'和硬硬的玩具的“家 ” 。

　 活动过程：

　1、比一比，初步感知软和硬。

　教师出示两个小球
，比比它们有什么不同（幼儿用手触摸后发现一个是软的，另一个是硬的）

　2 、猜一猜 ，激发幼儿活动的兴趣

　出示百宝箱
，猜猜里面是什么，用手摸一摸 ，说说自己的感受
。（软软的和硬硬的）

　3
、玩一玩
，进一步感知物体的软硬属性。

　教师带领幼儿爬过软软的草地，走过硬硬的小桥去玩具王国玩 ，幼儿通过摸一摸
，捏一捏，压一压 ，把玩各种玩具并进一步认识玩具的特质（有软软的、硬硬的玩具） 。

　4 、分一分
，给玩具归归类
。

　出示软软的和硬硬的玩具的“家
”，幼儿尝试对软硬玩具进行分类。边放边说：软软的（硬硬）xx放在了软软（硬硬）的玩具家里 。

　5
、找一找 ，巩固软软的和硬硬的
。

　出示糖果盒，请幼儿每人挑选两颗糖果
，一颗软软的，一颗硬硬的 ，和客人老师一起分享。

　 活动反思：

　首先让幼儿分组实验
，科学教育的目标包括能运用各种感官，动手动脑 ，探究问题
，分组实验可以让幼儿自己探究各种感知方法，这样对探究结果印象更深刻；然后让幼儿交换分组 ，检验其他组的操作是否正确
，幼儿在检验过程中，在发现别人存在的问题的同时也会反思自己在操作过程中的错误 ，产生好奇；最后
，教师引导幼儿互相讨论实际操作和检验别人操作成果的感受，交流感知的方法 ，进一步加深对物体软硬特性的认识 。《纲要》中明确要求，在科学教学活动目标中
，幼儿能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果
。

　科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象 ，因此在活动延伸中
，让幼儿寻找并感知身边的物体哪些是软的哪些是硬的，让幼儿进一步感知分类物体的软硬并运用到生活中。

　小百科：硬度 ，物理学专业术语
，材料局部抵抗硬物压入其表面的能力称为硬度 。固体对外界物体入侵的局部抵抗能力，是比较各种材料软硬的指标
。

幼儿园小班教案 篇3

　 活动目标：

　1 、使幼儿了解各动物的特征 ，并知道它们爱吃的食物。

　2
、引导幼儿学说一句话：（小狗）我请你吃（肉骨头） 。

　3、帮助幼儿学习礼貌用语 、学做小主人。

　 活动准备：

　1
、请大班幼儿排练好情境表演“请客”
。

　2、布置娃娃家
，长毛绒玩具若干，分散在活动室四周。

　3 、自制玩具食物若干 ，小狗、小兔
、小公鸡头饰 。

　 活动过程：

　 一、观看情境表演“请客 ”
，引起幼儿兴趣
。

　大班小朋友做主人，在餐桌上摆上三盆菜 ，准备招待客人。

　表演内容

　主人：今天，我要请三个小动物来家里作客
，我准备了三盆菜， ，肉骨头
，小虫和萝卜 。

　“叮咚 、叮咚
”

　主人：你是谁？

　小狗：见到主人摇尾巴，见到生人汪汪叫 ，最喜爱吃肉骨头
，请你猜猜我是谁？

　主人：小朋友，你们猜出是谁吗？（小狗）

　小狗 ，我请你吃肉骨头
。

　“叮咚
、叮咚”

　主人：你是谁？

　小兔：红眼睛、短尾巴 、长耳朵
，走起路来蹦蹦跳，爱吃萝卜爱吃菜 ，请你猜猜我是谁？

　主人：小朋友
，这是谁呀？（小兔）

　小兔，我请你吃萝卜

　“叮咚
、叮咚 ”

　主人：你是谁？

　小狗：红红的鸡冠花花衣 ，唱起歌来喔喔啼，每天催人早早起
，请你猜猜我是谁？

　小朋友：小公鸡。

　主人：小公鸡最爱吃什么？谁愿意帮我招待小公鸡，并象老师那样说一句好听的话 。

　一小朋友：小公鸡 ，我请你吃小虫子
。

　小狗、小兔 、小公鸡：谢谢你
，姐姐，我们吃饱了要回家了 ，姐姐
，再见！

　 二
、回忆表演内容，学说话“*** ，我请你吃***
”

　提问：

　1、姐姐请谁来做客？小狗 、小兔
、小公鸡都喜欢吃什么菜？

　2、姐姐请小动物吃东西时
，说了一句什么话？

　（幼儿练习对话）

　 三 、自由活动，巩固说“*** ，我请你吃***”

　教师：今天
，我们班还来了许多动物朋友，认识一下它们

　（幼儿每人抱回一个小动物玩具）

　老师在前面准备了许多小动物爱吃的菜 ，请小朋友找食物喂给小动物吃，还要说一句好听的话。

　教师巡回指导
，要求每个幼儿都能边喂边说 。

　 四、结束活动

　小动物们吃饱了，带它们到外面去散散步
。

幼儿园小班教案 篇4

　 教玩具名称：

　有趣的动物车

　适用区角：体育区。语言区 。表演区。科学区

　创作情况：

　独立设计

　计者：福建省顺昌县市 第二实验 幼儿园 教师 连小燕

　玩具制作方法及玩法

　（一）
、制作方法

　1、预先备好数个安全帽 、铁线
、小木板、各种颜色的油漆 、硬纸皮
、有色贴纸、胶水 、铁钉

　2
、用铁钉把每个安全帽钻四个孔（每边两个要对称）

　3、用铁钉把对边的两个孔连在一起并装上小木轮
。

　4 、根据动物的不同特色分别在安全帽小木轮上漆上不同的底色（如：蝌蚪黑色
、青蛙绿色等）

　5、用硬纸皮制作出各种动物的不同眼睛 ，尾巴
，触须，脚等 ，并用胶水固定。

　（二） 、玩法：

　1、推
、拉：幼儿可推或自由拉着动物车行走
，训练幼儿的手脚协调能力 。

　2、跳跃：把动物车排成各种不同形状，幼儿连续跳过运物车
。

　3 、表演：幼儿可载上小动物帽 ，进行故事表演。

　4
、功能：还可当教具使用
，认识各种小动物的不同特征 。

幼儿园小班教案 篇5

　 活动目标

　1、了解抹香香的简单方法，并尝试自己抹香香
。

　2 、知道天冷要保护皮肤。养成良好的生活习惯 。

　3
、愿意和同伴合作抹香香
。

　4、知道一些保持身体各部位整洁卫生的方法。

　5 、乐于探索
、交流与分享 。

　 活动准备

　1、一个包装好的快递盒

　2 、各种香味不一香香（放在桌上）
、摆放若干镜子

　3、音乐

　 活动过程

　一 、猜一猜：激发幼儿的兴趣

　导入：今天真开心 ，朋友送我礼物
，想看看吗？

　1、教师神秘地拿起盒子，你觉得会是什么东西呢？（猜想）

　2
、老师打开礼物取出来：“看！是什么礼物呀？ ”进一步引导：师夸张地做“闻”的动作“有一股香味 ，会是什么呢？（猜想）

　二、说一说：调动孩子生活经验

　1 、教师走到幼儿前面，让幼儿都闻一闻（可以夸夸猜对的孩子）

　师：“是宝宝霜（可以和幼儿打招呼）
”

　小结：宝宝霜
，香喷喷
。

　2
、回忆经验

　抹过香香吗？什么时候抹香香？为什么要抹香香？

　小结：天冷了，皮肤很干燥 ，香香抹在脸上会很舒服
，能保护皮肤。

　三、抹香香：学学抹香香的方法

　1 、“香香怎么抹的？”

　（1）教师示范抹香香

　（2）请一位幼儿任意涂，让幼儿观察 ，你发现什么了？

　小结：脸上有的地方白
，有的地方不均匀 。香香取多了，涂不了了（强调取少一点）谁来帮助他？（幼儿自己解决）

　2
、（帮帮老师）“今天教室来了很多客人老师 ，请你们帮客人老师抹香香
，好吗？ ”幼儿边涂抹，教师念儿歌：宝宝霜 ，香喷喷
，我要和你做朋友。蘸一蘸，点一点 ，抹一抹，抹均匀了吗？“快检查一下
，每个地方都抹到了吗？
”

　3、徒手练习抹香香的过程
。

　（3）一起来抹香香

　“你们想抹香香吗？桌子上放了很多种类的香香，请你找到一个好朋友 ，互相帮助抹香香。”

　师巡回指导：“桌子上有镜子
，你们抹完香香可以照照看？给你身边的好朋友和老师闻闻 、摸摸 。香不香？皮肤滑不滑？（配音乐）

　小结：我们真高兴，我们会自己保护皮肤了 ，我们把香香放好
，每天都和它做朋友
。

　 延伸活动

　教师：请小朋友回家帮你的爸爸妈妈抹香香吧！

　 活动反思

　冬天天气寒冷，孩子柔嫩的皮肤需要得到适当的呵护。这是孩子亲身经历和体验的事情 ，但我发现许多孩子在自己涂宝宝霜时
，往往只是在脸上胡乱抹通，脸上都是没有涂匀的宝宝霜 ，因此想到设计这样一个活动来帮助孩子们学习抹宝宝霜的简单方法
，培养孩子愿意并且乐意做力所能及的自我服务 。但是在活动中也产生了许多问题，如我没有注意到提问的有效性以及对孩子回答的回应 ，以及一些小细节，如香香要在洗完脸以后抹
、香香抹完要盖上盖子等等
，本次的园内教研活动让我学习很多，希望以后我能做的更棒
。

幼儿园小班教案 篇6

　 活动目标

　1、引导幼儿理解作品的故事情节和人物形象 ，学习作品中的象声词 、对话以及“小熊还在睡觉 ”和“小熊睡得很香
”两句话。

　2
、启发幼儿体会作品中的母子情感 。

　 活动准备

　1、熊宝宝一个
，动物
。

　2 、幼儿操作材料“小熊醒来吧”。

　 活动过程

　1．分别出示熊宝宝和动物，教师富有激情地朗诵 ，一直讲到“地都震动了
，小熊还在睡觉 ” 。

　师：小熊在干什么呀？有哪些动物在叫？是怎么叫的？帮助幼儿学习有关象声词，指导幼儿边学习边表演该动作的动作
。

　师：小熊有没有被吵醒？谁会吵醒小熊呢？引导幼儿通过想象 ，说出熟悉的动物及发出的声音
，如小鸭呷呷，大狗汪汪等。

　2、幼儿想象后 ，老师继续朗诵下一段 。

　师：小熊醒了吗？谁叫醒了它？妈妈是怎么说的？带幼儿一起学说妈妈说的话
，体验妈妈说话时的亲切
、温柔的语气。

　3、启发幼儿思考问题
。

　师：为什么那么多的声音没有吵醒小熊，妈妈只说一句就叫醒了小熊？（那是妈妈的声音 ，每个孩子都对自己的妈妈的声音最熟悉）

　4 、让幼儿完整的欣赏一遍故事，请小朋友一起学说象声词
、对话以及“小熊还在睡觉
”和“小熊睡的很香”

　5、启发幼儿思考：

　师：小熊爱妈妈吗？妈妈爱不爱小熊？小朋友爱不爱自己的妈妈？怎样爱自己的妈妈呢？

　小结

　今天我们小朋友都不错
，我们小朋友应该帮妈妈做一些力所能及的事情。

　 教学反思：

　语言活动，对于小班幼儿来说 ，教师讲述故事部分是非常重要的 。除了要注意语言 、语气
、神情的变化之外
，手势对孩子的语言表达起到辅助的作用
。作为教师，在讲述多遍故事时都要注意方式的变换 ，才能提高幼儿的倾听积极性。故事《小熊醒来吧》
，内容浅显易懂，比较符合小班幼儿的年龄特点 ，故事中的小动物都是孩子们生活中常见的
，形象生动的教具吸引着每个幼儿，我有趣儿的模仿声也吸引着孩子的神经 。他们始终跟着我的思路和节奏认真地聆听着 ，积极地和我互动着
，学着小动物的叫声，兴奋的跟着我模仿小动物的动作
。孩子们的兴奋感染着我 ，我的用心感染着孩子们。在整个活动过程中，孩子们都是那样的尽兴
，这让我很开心，没想到这些小家伙还真的挺乖巧的 。从活动中可以感受到有好的常规是重要的 ，有了规矩才有活动的效果
。所以
，什么样的行为只要我们去认真的执行，那么孩子们就一定能坚持做到。

　这次活动中孩子们只是受到只字片语的促动 ，但是相信随着孩子年龄的增长
，随着知识的积累和活动的不断体验，慢慢地孩子们会对这样的爱产生更深的理解 ，获得更真切的感受 。

　本次活动的目标是理解故事内容
，学习故事中的语言;感受故事中小熊和妈妈之间的情感
。让孩子从中理解故事，感受故事的内涵及寓意。整个活动都在积极的氛围中结束 。

幼儿园小班教案 篇7

　活动目标：

　1、熟悉故事 ，基本理解故事内容；

　2 、初步了解交朋友的方法；

　3
、感受和好朋友一起游戏的乐趣。

　活动准备：

　故事大书《小乌龟上幼儿园》
，动物头饰若干
。

　活动过程：

　一、欣赏故事，了解故事内容

　1 、出示故事大书 ，幼儿观察封面，说一说看到了什么？猜一猜书中讲的是关于谁的故事？

　2
、教师和幼儿一起阅读故事大书
，组织幼儿讨论

　——小乌龟第一天上幼儿园心情怎么样？它都遇到了谁？

　——如果你是小乌龟，你会怎么办？

　二、再次欣赏故事并讨论 ，感受小乌龟心情的变化

　——小乌龟的表情有什么变化？

　——小动物们看到小乌龟后
，是怎么做的？

　——你们在幼儿园里开心吗？——如果班上也有小朋友像小乌龟一样害怕，我们怎样帮助他呢？

　（如：跟他说我们一起玩 、抱抱他、大家一起安慰他……）

　三
、故事表演

　请部分幼儿分别扮演故事中的小动物 ，带上头饰表演故事
，其他幼儿和老师一起讲故事。

　活动延伸：

　1、播放歌曲《好朋友》，幼儿随音乐和自己的好朋友一起跳舞 。

　2 、在语言区投放动物头饰和大书 ，幼儿可进行表演
。

　活动反思：

　这是一节小班语言教学活动
，在活动中我采用了欣赏
、讨论、表演等形式完成了本节活动，在活动中 ，幼儿的学习兴趣一直保持较好
，活动目标也基本达成。首先我出示故事大书，引起幼儿的兴趣 ，并引导幼儿观察大书封面，初步了解大书中讲的是关于谁的故事
，然后一页一页讲故事，讨论故事内容 ，再次欣赏故事
，感受小乌龟表情的变化，接着鼓励幼儿表演故事 ，最后播放歌曲
，鼓励幼儿和好朋友一起跳舞 。在最后的环节，我进行了小结 ，引导幼儿学习小乌龟
，每天要开心的来幼儿园，这是活动的重点教育目标所在
。表演故事环节由于准备的头饰只有一套 ，而幼儿的参与兴趣很高
，由于时间关系，部分幼儿没有参与表演 ，有些失落。

　改进措施：

　我将故事大书和动物头饰投放在语言区中，鼓励幼儿在区域活动中可以再次进行表演 。

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。

漳浦火山岛天气2016年3月8日

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福建天气状况

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